陳新豐
國立屏東大學教育學系教授

       屏東有43%國中小學位於偏遠地區，偏鄉學校為招聘教師所苦，「朱雀先驅：屏東偏鄉三師共學模式」計畫團隊經過實地訪視與屏東縣教育處及偏鄉小學校長及主任討論，歸納出教師穩定性、專業性及進修機會不足等問題，讓本校教師帶領師培生進入偏鄉地區，將教育專業能力融入在地文化課程，促進師培生理解偏鄉在地文化發展及所面臨之問題，以協助偏鄉教師專業成長為目標，透過多元、專業之支持，適切回應屏東偏鄉教師成長的專業能力需求及數位學習應用，期以三師共學模式為目標。

       本計畫為實踐解決偏鄉教師專業知能，穩定偏鄉教師流動，計畫舉辦講座、工作坊、教育訓練、開發教材、共學社群等活動，引入數位科技及多元創新教學，增能偏鄉教師素養教學能力與彌補教學專業不足，與七所偏鄉小學成為合作實踐夥伴，結合科普傳播學系、資訊工程學系、教育學系、師資培育中心、幼兒教育學系、中國語文學系、應用英語學系等，借助本校師資培育系所的跨領域師資的專業和資源，針對在地偏鄉教師的困境與需求，提供大學專業的協助，讓偏鄉教師與本校師培生能將所學專業知能在地實踐，以提升教學現場的教學品質。

◆  合作小學贈牌典禮

       本計畫規劃創新教學模式，運用翻轉學習方式，改變傳統教學模式，帶動人文領域的偏鄉師資進行跨領域學習的熱情，讓師培生與小學端教師具備專業知識外，也能掌握新式教學工具與科技媒體運用，開啟跨領域、創新教學與團隊合作模式，解決偏鄉師資專業度問題。

       本計畫建立教學實務學習社群，課程設計以 PBL(Problem-based learning）問題解決學習為導向，有別於傳統的 「單向授課」聽講形式，鼓勵師培生分組練習，依照 PBL 構思教學活動設計，以及評量的設計與教學活動引導。舉辦文化回應教學工作坊、由英語子計畫舉辦以家鄉為特色的跨文化交流體驗、國語子計畫舉辦語文課程教學工作坊、跨年級子計畫舉辦現職教師研習工作坊、數學子計畫舉辦數學教材教育訓練等教學實務學習，免於舟車勞頓往返都會區大學進修，因疲累不堪從而減低其進修意願，讓偏鄉教師與本校師培生充實教學的知能，增加多元素養能力。

◆  以家鄉為特色的跨文化交流體驗

◆  語文課程教學工作坊

◆  現職教師研習工作

◆  數學教材教育訓練

       計畫中為了達到偏鄉小學提升數位關懷、強化資訊科技素養的目的，彌補城鄉教育落差、善用科技特性，運用網路媒介跨越城鄉空間障礙，以陪伴學習為基礎，培訓師培生運用資訊科技融入學習，透過線上即時陪伴，提升偏遠地區學童學習動機與興趣，數位共學子計畫為偏鄉教學導入因材網、Sketchup 3D，利用因材網以協助學生學習，達到拔尖扶弱，搭配自編教材及其小學特色，設計數位特色課程，促進城鄉學習機會均等，幼小銜接子計畫以AI 機器人作為輔助器材，提供實踐場域軟硬體協助，藉由科技融入使偏鄉教師了解 AI 機器人特性與功能並研發教材，最終目的為培養學生自主學習的能力。

◆  Sketchup 3D教學

◆  AI 機器人特性與功能並研發教材

       本計畫整合校內不同學院資源與師資，深化評估子計畫定期召開管考會議，透過檢視各期程與各子計畫執行情形，加強各個子計畫的橫向連結，共同分享各子計畫成效，透過集體會議方式，以集思廣益的方式解決各場域的問題。邀請他校一同參與本計畫所舉辦的跨校聯盟論壇會議，不僅可促進各校間的交流，同時也能了解各校在偏鄉執行計畫面臨之問題，並與之共同討論，以俾利各校在執行計畫執行上能夠更為順利。

◆  定期召開管考會議