課程結合到學生提案：共築會說話的地圖-吉露部落故事保存計畫

109年第二學期由顏文成老師授課之「原住民族文化踏查」課程，帶領學生至吉露部落進行傳統領域文化踏查。幾位積極的修課學生在老師的鼓勵下，組成「吉露部落文化行動」團隊，在本計畫公益創新實作平台的輔導協助下，與吉露部落合作提案「共築會說話的地圖-吉露部落故事保存計畫」，與部落夥伴攜手共學，推動部落的文化傳承。

地方創生南區輔導中心 訪視輔導機制加速運作

       台灣地方創生2.0 政策推動過程中，有三項重要的工作項目，第一是多元提案程序，第二是公有空間活化，第三是青年培力工作站。這三個重要工作，均採用分區方式辦理委託，目前在台灣北、中、南、東所成立的輔導中心，即在協助國發會進行上述三項工作的推動。在2021年底，屏東大學整合USR計畫與南區輔導中心，完成了多項地方創生業務。

朱雀先驅點亮屏東原民教育-文化x科技

朱雀先驅計畫引進創新教學模式，致力於將文化回應融入教材中，製作與排灣族相關之跨領域動畫，目前發展三套原民動畫教材，將原住民生活文化融入，同時呈現現代與傳統元素。同時為記錄團隊成員之努力，特將兩年來的執行歷程轉化為「朱雀點亮屏東偏鄉教育-USR實踐之旅」專書，在記錄事件同時也期望將核心精神傳遞下去。

「資源」與「垃圾」的一線之隔（一）：不會吧我這麼會製造垃圾！？

一般人很少注意自己每天製造出多少垃圾。為了探究日常生活究竟會產出多少垃圾，今年暑假，我們在社發系「社會實作」課程中安排了一場實驗——用一個月的時間，進行以「三餐」為主的自我觀察。我們很驚訝地發現，每日產出的垃圾量竟如此之多！分析自我觀察的結果後，我們嘗試提出減少垃圾量的方法。