陳喬妤

《搖滾社會力：在地關懷為導向的社會企業與公益實踐培力計畫》專案經理

　   搖滾社會力計畫的「社會企業與公益創新」學分學程試圖以課程回應社會需求，鼓勵學生靈活運用所學，與協力社區討論在地需求，提出行動方案。課程結束後藉由公益創新實作平台的後端協助，從中找出積極有興趣的學生組隊提案，嘗試將行動方案實踐。「共築會說話的地圖-吉露部落故事保存計畫」即為今年從課程結合到學生自主提案的實際成果。

　　109年第2學期由顏文成老師授課之「原住民族文化踏查」課程，於今年4月24、25日辦理「吉露部落傳統生活領域資源調查與文化踏查活動」，讓學生認識魯凱族文化，學習生活領域之地景地圖製作，更透過與部落老青共學資源調查及文化踏查，培力學生部落文化調查的能力。

◆  110.04.25原住民族文化踏查課程-吉露部落傳統生活領域資源調查與文化踏查活動

       幾位修課學生在老師的鼓勵下，組成「吉露部落文化行動」團隊，成員有原專班的黃宏恩、阮辰心、林世鈺、應屆畢業的企管系劉思彤，以及本計畫的專案經理陳喬妤。透過實作平台的指導協助，團隊與吉露社區發展協會合作提案「共築會說話的地圖-吉露部落故事保存計畫」，獲得屏東縣文化處110年推動青年參與社區與村落文化行動計畫十萬元補助，校內計畫則獲得亞德客有美公益活動計畫五萬元補助。

◆  110.05.03 公益創新實作平台輔導吉露團隊學生提案

       吉露部落自八八風災後遷村至長治百合園區，青年世代對傳統家園的連結逐漸流失，文化出現斷層的危機；同時因人口外流、耆老逐漸凋零，部落也面臨歷史故事傳承的急迫性。為回應部落文化傳承的需求，計畫透過口述歷史採集吉露部落的遷徙歷史及相關傳說，撰寫部落故事集及部落簡介三折頁，並請專業族語老師協助轉譯魯凱族語。而為了協助新一代的部落青年理解傳統領域，也試圖運用GPS標定記錄部落相關歷史之重要地點，製作部落等高線立體地圖。希望透過計畫辦理多次的青銀共學工作坊，邀請部落族人一同參與共學，以期產出實體地圖及文史紀錄，能有效協助部落永續傳承珍貴的文化。

◆  110.08.21 與族人一同回到舊聚落，實地探勘口述歷史提及的遷徙地

　   共築會說話的地圖計畫於五月底正式核定後，團隊便開始執行持續至十二月底。除了文化處與本校生動組的經費支持，魯凱文物館、部落文建站也給予了許多協助。期間總計辦理6次的口述歷史採集及地圖製作工作坊，以及1次吉露舊聚落探勘踏查。吉露部落參與非常積極踴躍，部落居民活動參與情形總計103人次，而部落青年則高達32人次。團隊有幸在這之中連結了吉露部落青年會，了解到青年對於回鄉推動社區參與的想像與面臨的困境。因此團隊與青年會積極合作，青年會也成功號召許多青年參與，這也回應了計畫原始的理念初衷。大學的社會責任實踐不是只有一次性的計畫導入，我們可以透過積極培力在地青年，一同攜手共學，克服社區參與的困境，期望能增加青年持續回鄉、從事社區工作的拉力。部落的文化傳承的最終使命仍在部落的青年的手上，希望透過這樣的計畫的協力，未來則由部落青年接棒進行，大學端的資源可以做為社區的養分。

◆  110.10.17 與吉露青年一同製作部落等高線立體地圖

       從課程結合場域，到學生自主與場域合作提案，對於學生並不是一件容易的事情，需要課程訓練、提案精進與場域實作經驗來累積。因此搖滾社會力希望能透過課程設計與實作平台的支持協助，培養學生具有社會公益實踐的相關知識與能力。我們期待吉露部落與學生的合作經驗日後可以延續複製，大學與社區可以雙向成長和互助，人才培育得以持續開花結果。

◆  110.10.17 與吉露青年一同製作部落等高線立體地圖